2022中考语文试卷第1篇化学学习来源于生活而又高于生活。本套试题中的第1、2、5、6、8、13、14、15、17、20题均从生产、生活实际入手,以生产实践来做为试题情境,加强对化学原理和方法的考查,下面是小编为大家整理的中考语文试卷必备12篇,供大家参考。
化学学习来源于生活而又高于生活。本套试题中的第1、2、5、6、8、13、14、15、17、20题均从生产、生活实际入手,以生产实践来做为试题情境,加强对化学原理和方法的考查,进而提升学生运用科学知识和思维方法解决实际问题的能力。第20题考查的是当今社会广泛关注的环保问题——雾霾的形成。该题以图示的形式展示了最新的研究成果,起点高、落脚点低,学生用所学的知识完全能够解答,不仅考查了学生获取信息、及时处理信息的能力,同时还考查了学生能否运用所学知识解决生活中的实际问题。展现了化学在推进生态文明建设,解决环境问题等方面的贡献,增强了学生的社会责任感。
基础知识题
信语感,多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感,多比较。我们已经作了充足的准备,我们已积累了大量的知识,因此掌握一定的方法和技巧,就可以应付这些题目,
首先相信自己看到这题时的直觉,我们做了这么多题目,有些词语也已经出现过好几次,即使你还有所犹豫,索性不要怀疑。相信自己的第一直觉就是正确答案。
其次,一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的习惯,因为语文题没有绝对的正确和错误。第一部分的都是一些基础题,仔细认真一些就可以拿到全部的分数,不要无谓的失分。
文言文阅读
联系课文,联系上下文
文言文可能是有些人比较困扰的板块,但是要知道中考的选拔性没有那么大,出卷老师不会特意出一些怪僻的题目为难考生,文言实词和文言虚词,一定是在课本中出现过的,考察的意义和用法也一定是常用的。
一些选择题你只要把选项一个个带入,再看语句和逻辑的通顺性就不难了。
因此,平常复习要着重课本中的文言文的复习,做题时也一定要联系课本做判断。其次,文言文一般中考察的是人物传记类的文章,这类文章故事性强,我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
科技文阅读
抓信息,会比照
科技文比起其他类型的阅读更难的是因为他没有思维逻辑性,缺少故事性考生不能选择带入性做题。
科技文不是考察我们对这个知识的掌握,也不是考察了解这个内容多少。它考察的是我们的筛选信息的能力。所以,我们要快速阅读文章,了解文章大义和作者写作思路,做题时把每一个选项返回文章,认真比照原文就可以。
对于科技文还有一些说明文,只要掌握好技巧就可以做得又快又准确。
文言文翻译
直译句子,一字不漏
上面已经说过了,文言文的考察一般都是书上的用法,不会特别冷僻,因此只要做到文言文翻译的原则“信、达、雅”就八九不离十了,这里的“信”就是忠实原文,就是直译;而“达”就是要通顺,符合语法。
所以,翻译文言文的最基本的原则就是“字字有着落”,一字一字地翻译,不能只管大意。
诗歌
套用术语,分析诗句
如果要细数唐诗宋词多少首,大概能成千上万吧。但是诗词不同,诗词所表达诗人的情绪就那么几种。所以碰到诗词也不要怕,经过总结,借用有关诗词的术语,知道诗歌设题的基本模式和做题思路,做出来的答案得分也八九不离十。
有时候也不要太盲目做题,可以对诗词进行分类,思乡为一类,国仇家恨为一类。等分完类你再去观察就会发现每一类的答题方式是差不多的,这样以后你再考试只要看懂诗歌中心思想就可以按分出来的类型模式套用了。
现代文阅读
明确文章主旨,看好题干要求
之前会碰到一些考试建议说,一些阅读类文章答题,先看题目再读文章,然后找到答案就直接填,其实这是一种做题方式,但不是最好的做题方式。
因为一篇文章往往会有她的中心思想,你带着题目去看文章,有可能就会造成既读不出文章主题又找不到正确答案的尴尬局面。
所以在时间来得及的情况下最好还是认认真真仔仔细细的看一下文章,把文章读懂了在来做题。这样就能比较好的做到答题紧扣主旨。
现代文阅读
语言表达题
落实题干要求。
语言表达题是年年变化最大的题目,也是比较能中考察学生语文素质的题,当然也是一道容易拉分的题。碰到新题,不要慌张,这类题总是给出了比较明确的要求,我们只要一一落实这些要求,并尽量让语言美一些,符合情理就可以了。
紧扣话题,拒绝硬伤
作文的写法有很多种,这里小编要提的一点就是忌讳一味出奇出新,题材新颖的文章确实很能拿捏考官的眼球搏得一个高分,但是这个只是局限于写得好的文章。
追求新颖一个不小心很可能就会使文章跑偏,文章一旦偏题就会扣分扣的非常厉害了。
因此在这里劝一些考生,如果你的作文水平还没有那么扎实与高深,考试的时候最好还是不要为了突破高分走小路,毕竟稳稳当当拿到手的分数才是真的。
紧张而又充实的初一上半学期已经悄然度过,期中考试随之而来。期中试卷既是对学生语文学习进行检阅的工具,又是学生展示自我、挥洒自信的舞台。现将本次语文考试试卷做以下分析:
一、试卷结构及命题特点
全卷共分3大块20小题,考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、名著阅读、课内文言文阅读、课内现代文阅读、课外现代文阅读、作文写作等知识。基本仿照中考试卷题型。能紧扣新大纲,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后“先学后教、以学定教”的教学方法指明了方向。
第一部分为积累与运用,共15分,主要考查学生的识记积累和口语交际能力,涉及汉字的字音字形、古诗文默写、仿写句子、成语的理解及名著阅读等几个方面。
第二部分为文言文阅读,共15分。主要考查学生对课内文言文的掌握情况。试题较往年难度有所降低,词语解释由四个缩减为两个,句子翻译也选择了较短的句子,文章内容理解题也很基础。
第三部分为现代文阅读,共30分。主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。共三篇,第一篇为课内现代文《风筝》,第二篇和第三篇为课外现代文。和以往不同的是第二篇为文学性较强的现代文,第三篇为比较简单的说明。三篇文质兼美的文章,新颖的题型,特别是两段课外文章的阅读考查,更是体现了语文课程标准“重视能力,注重过程方法,强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文,40分。文题《我最想做的一件事》,要求学生写一篇能够叙事完整、抒发真情实感并且不少于500字的文章。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对语文知识最基本的积累与运用,得分率较高。学生对于识记没有多大问题,第2题古诗文默写和第4题成语意思理解得分较高。这部分失分率最高的是第1题和第5题,第1题和往年相比取消了修改错别字,字音和根据拼音写汉字各增加一题,学生不能准确写出“啜”和“贮”二字。第5题是一道名著阅读题,部分学生不能根据所给诗句准确判断出作者是冰心,造成整道题均无法拿到分数。
第二部分的文言文阅读,学生得分普遍较高。这得益于期中复习时各位任课教师对于考试重点的较好地把握及引领学生认真复习扎实巩固。词语解释“期行”和“引”考前均重点强调,句子翻译也根据文言文翻译原则做了训练,文章内容理解题为“单元测试卷”原题。
第三部分为现代文阅读。首篇现代文阅读节选自文章难度较大的《风筝》,但所涉及的三道题目并不难。“精神的虐杀这一幕”指什么;“又将风轮掷在地下,踏扁了”能否改为“仍在地上,踩扁了”;小兄弟的可贵品质等题目在进行课堂教学时都有涉及。
两篇课外现代文阅读,第二篇《温暖的硬币》得分较低,第三篇《奇妙的唾液》得分较高,说明学生已经学会从文章筛选信息的学习方法,但是分析概括能力
作文部分,需要关注的问题是学生的书写,整体上不够工整美观,作文的构思组材方面不够重视,有新意的佳作还不多。
三、难易程度
综观全卷,整体命题难度一般。学生平均分在77分左右就证明其对知识的理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字词拼写和古诗词默写得分一般。说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记重视不够,对课本中出现的生字新词名言名句没有加强积累。在今后的教学中有必要针对字词知识加强督促,强化训练,让学生巩固过关;对于古诗词,不但要强化记忆还要理解记忆,并且能够灵活运用。不但考标上要求的篇目要背诵,还要字字落实,尤其是平时默写时经常出错的字,更要时时“温故”。切记:一字出错,满“盘”皆输。
2、文言文部分。一般考查常见的文言词语的解释、句子翻译、文章内容理解、主旨的把握等。讲课时应全面落实,复习时要抓好重点。尤其是复习阶段,应多组织学生做相关题目,抓出一些重点句段让其翻译理解和识记。
3、现代文阅读部分。存在的问题主要在答题的语言和技巧方面。在最后复习中,应尽量多选文章进行练习。做题时要牢牢地记住:“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”。任何文段的考查都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分析。阅读题得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。
4、作文存在的主要问题卷面不整洁、字数不够、选题同一、所写内容缺乏新意、滥用标点、主题没能得到提升、出现真实校名人名等问题。建议学生在今后的作文中要善于从大处着眼,小处入手,大题化小,以小见大,学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”;善于联想,张扬个性。让文章体现出真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息。
一、试卷评价
1、试卷结构分析
典型特征:模仿《中学语文教学参考》广东试卷模式,将知识点考查的顺序移位,按照新高考纲要的说明组合成的试卷。
总体而言,注重阅读理解与主观表达,淡化客观题型的考查,原有的语音题放到阅读中进行动态考查。
2、知识点分布分析。
本试卷知识点基本符合考试要求,有基础知识、阅读理解、文学鉴赏、语言运用、写作等。突破了过去的常式结构,对知识点考查的位置进行了较大幅度的移换。
3、难度系数分析。
试卷难度综合分析为70%,其中作文难度相对较大。
存在问题:
1、科技说明文的考查形式和内容还处在初中的基础层面上。
2、语言运用题干说明文字可以再明确一些,同时形式可以再灵活些。
3、作文相对难度大了些,可以再加入一段提示语,防止学生难以打开思路。
二、成绩评价
说明:根据年级抽样调查,作文均分为44.8分(满分70分),高一年级在阅卷时从严了。而其他县中这一项均分在49分左右。
1、实验班(备课组杨飞老师命题)
均分为107.7分,(1)(2)班平衡,(3)(4)班平衡,(1)(2)班和(3)(4)班均分差距相对较大,联系月考和本次考试情况,(1)(2)班存在几个学生低分现象,是班级间均分差距形成的一个因素。另外,孟瑶老师在调动学生学习的积极性上下了较大气力,经常找学生了解情况,对语文成绩的提高有重要作用。
2、强化班
均分为115分,(5)(6)(7)(8)相对平衡,均分为103.9分,(10)班略高于这几个班,(9)班虽然班级均分最高,但只比(10)班高1.7分,没有考出强化班的“强化”特点。
任课教师张小兵反思:
(1)分数段说明:(9)班均分118.6分,120分以上31人,其中130分以上5人;
120分以下29人,其中110分以下7人。r>(2)成因分析:①与原来基础有关,本班真正强化的是理科,并没有实现整体强化,调查表明,总体而言他们过去是忽视语文的,老师笔记《高二期中考试语文试卷综合分析》。因此,本班在基础知识、语言表述的规范性、艺术性上有明显的缺陷,近10名同学简单的造句也成问题,作文常常中言不逮意的现象比比皆是;
②与男女生比例有关,一般说来,男生对语言的敏感程度要比女生差一些,而本班男女生比例为:41﹕19。而本次考试120分以下女生仅为3人,而且其中2人属于发挥失误,并且分数接近120分。120分以下基本是男生,110分以下全是男生。根据本人观察,大约有12名男生的语文成绩在原来高一阶段就处在班级后列;
③和教师的督促与检查有关,鉴于本人不在备课组办公,检查不方便,因此找学生面批、谈心的时间比较少。最近出现一些学生怠慢语文作业的现象,正采取措施应对这种现象;
④和学生不重视语文有关,开学前本班还有将近10名同学从思想上不重视语文,他们始终认为数、理、化能包打天下,平时连基础知识也懒得做;
⑤学生投入时间少有关,平时除了上课、晨读,几乎很少有时间忙语文,据学生说每天作业很多,应付作业也很难。
(3)几点思考:
①恳请允许在备课组放一张办公桌,每天保证半天在备课组,为高二(9)班语文成绩的提高,也为备课组的建设和发展做一些实实在在的工作。同时本人也会在该班级上投入更多的时间,并进一步反思自己的教学行为。
②努力营造语文学习的氛围,在全班掀起学习语文的热潮。这是理科班最头疼的问题,我会在这方面加大工作的力度。
③平衡或控制相关学科的作业量,从应试角度上讲,时间消耗和成绩的取得往往成正比。没有投入就没有效益,这是颠簸不破的真理。如果以牺牲其他学科的学习时间来取得其他学科的所谓成功是教育的不公平。
④就整体而言,高二(9)班语文要抓的是基础而不是提高层次内容,要在基础知识、基本规范、答题技巧上做工作。
⑤开展“速成”与“延续”相结合的教学,即在考试技巧和作文训练上速成,在人文底蕴上实行长效教学。
(4)一点乐观
从目前情况看,(9)班学生的语文成绩是有进步的,我们不能急功近利,况且语文是小火“炖”出来的,不是大火“煮”出来的,更不是猛火“炒”出来的。
3、平行班
均分为108.7分,理科班均分107.9分,文科班均分109.5分,班级均分总体平衡。其中(20)班成绩相对较好。
三、几点启示
1、进一步加强集体备课虽然语文学科在教学案一体化的推进上有相当大的困难,但备课组已经分工到人,正着手开展这方面的工作。在过去一人主备,集体研讨,提供教案和课件的基础上,再科学考虑作业的形式,强调作业类型的选择性和统一性。
2、抓好师徒结对工作,把好徒弟的“课堂关”,经常和徒弟交流教学体验,传授教学方法,鼓励徒弟创新教学方式和方法。
3、教学检测要侧重评讲,在规范答题和技法突破上加以指导。
4、突出作文教学的地位和作用,把《写作》选修课上好。力求在写作训练的方式和方法上有新的突破,淡化评改,强调评讲,缩短写作周期。
四、一点担忧
年级在安排周周练时基本将语文安排在月考和期中之后,影响了学生参与训练的积极性,效果自然受到影响。
两位多次承担中考命题任务,并担任组长的长春市骨干教师董国武老师和吉林省骨干教师、物理学科中心组成员、市兼职教研员闫明哲老师,接受了访谈,对今年中考物理试题进行了专业评析。
今年中考的物理试题注重基础,同时兼顾选拔功能。充分体现了对学科核心素养的考查,并且具有鲜明的学科特色和地域特色,关心科技发展,关注社会热点,贴近学生生活,内容符合课程标准和物理课程基本理念。同时关注学生对信息的加工和逻辑推理等综合学习能力,考查视角比较新颖,对今后教学有着积极的导向作用。
为了总结经验吸取教训,更好地完成下一步的教学任务,我对这次期中考试的成绩进行分析,找出考试中反映出来的问题,并查找原因,分析情况如下
一、通过成绩分析看,主要存在以下问题:
1、各分数段双上线人数均偏低,制约了语文语成绩的提高,这也是语文学科多年来的一块心病,下一步一定要认真分析学生成绩,强化培优补弱工作。
2、学生规范答题的意识差,卷面潦草、不规范也是失分的一个重要原因。
3、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。对知识掌握不够扎实,思维不严密,会做的题得分率低。如很多基础不错的同学选择题只得了一半的分,与第二卷得分不成正比。
4、学生学习的自主性差,不善于归纳、总结,个别学生学习动力还不足,作业、错题本落实不到位。
5、学生应试能力还不够,还没有形成科学的"答题习惯;
审题不仔细,答题不严谨,规范性不够,很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
二、近期目标:
狠抓落实,进一步激发学生的积极性,搞好学法指导,抓好优生的培养工作和各班边缘生的推进工作,力争期末考试成绩有较大幅度地提高。
三、具体措施
1、狠抓备课。备课是提高课堂教学质量的前提和基础。要围绕结构构建、知识点排查、重难点突破,习题选择,教学结构优化等主要方面,从集体和个体两个角度,将备课作为教学工作中的重点。备课要在坚持集体备课思想的前提下,立足个人特长和所教学生的实际,充分发挥创造性。
3、聚集课堂,决战课堂,追求课堂效益的最大化。教学质量的高低,关键取决于课堂教学的效果,因此应从各个环节入手下大气力研究课堂教学。备课中坚决杜绝不扎实,不充分,对教材研究不深不透的现象;
上课坚决贯彻“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学原则。优化课堂教学结构,要防止没有重点要点的错误作法,努力提高课堂效益。
4、要加强练习与测试,要使练习数达到一定的量,但也不能搞题海战术。练习测试要及时批改,认真统计分析,讲题突出重点,重点学生力求面批到位。
5、做好学生的分类推进工作
优生语文偏科一直是制约语文成绩的重要因素。因此,提高优生语文成绩,增加双进线人数是语文学科的一个重要任务。我们将根据这次考试成绩,分批分类找学生谈话,动之以情,晓之以理,先做通学生的思想工作,然后根据学生薄弱情况,分组进行辅导。争取在期末考试中,双进线人数能有较大幅度地增加。
6、教会学生把准自己的脉搏,根据自己的`实力制定学习目标,学会放弃偏题、难题、怪题,任课教师在每次考试后要及时指导学生对试卷进行分析和反思,总结经验和教训,要能够发现问题,避免重犯类似错误.另外任课教师要认真讲评试卷,通过讲评回扣知识点和方法,帮助学生总结规律。
总之,在下一阶段的复习中通过找准问题,查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法,一定能在新的起点上取得更大的进步。
20XX年的化学试题全方位、多角度体现了化学核心素养指导下的命题立意。如第20题,以化学反应流程图的方式呈现信息,初步体现了“变化观念与平衡思想”这一化学学科核心素养。再如第22题,以实验报告的方式呈现问题,考查了学生的证据意识,分析推理能力。可见试题对教师教学观念的转变起到了促进作用。
从对试题的整体分析中可见,教师在今后的教学中,要认真研究课标和教材,重视实验教学,摒弃“讲实验,背实验”的传统作法。学生应改变死记硬背的学习方式,通过自主、合作、探究等多种学习方式灵活掌握所学的化学知识,并能够学以致用。关注过程与方法,提高核心素养,为一生的发展奠定坚实的基础。
化学是一门以实验为基础的学科。20XX年版课标、20XX版教材分别设置了8个学生必做实验,目的是让学生通过亲身动手实验感受实验对于学习化学的重要性,进而提高学生的实践能力。在本套试题中与实验相关的试题所占分数为卷面总分数的50%,如第4、9、10、14、18、21、22题,将8个实验中的6个实验以不同的考核层次和形式呈现在试题中,使做实验和不做实验的学生在评价结果上呈现出差异。指导学科教师在以后的教学中能够重视实验,加强学生实验探究能力的培养。同时试题注意化学学科思维的渗透,如第7题是考查学生运用微观变化的本质解释宏观现象的能力。
本次期中考试的语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量和难易适中,覆盖面较广。下面就三方面来分析一下:
一、总体分析:
纵观整份试卷,它是一份有价值的试卷。以教材为基本点,以学生学习能力的培养为主要对象,密切联系学生实际与社会生活,关注学生心灵,较好地渗透新课程理念。总的来说,本次试题有以下两个明显特点:
1、试题类型的多样性。
这份试题注重题型的多样性,力求对学生的素质进行全面评价,一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点;二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容,从词语、成语、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。还有诗词、名著、文言文、说明文、叙事类文章的考察,考查知识点较全面。
2、突出语文学习与社会生活的统一。
语文教学不是空中阁楼,要根植于生活,努力做到学以致用。试题中的一些题目就来源于学生的社会生活。如:综合性学习,你喜欢的名星是谁,并说说喜欢的原因。对于学生来说并不陌生。这种试题,体现了语文学习的生活性。特别是本次考试的作文,“如星星划过天空”,回忆自己幸福的小学生活及印象深刻的人或事,学生更是有内容可写。
二、学生答题情况分析:
1、基础:
从学生答题情况来看,学生的基础知识还是掌握不牢固,学生在试卷上的错字比较多,如:“谆谆教导”的“谆”,错的尤其多,其中默写《论语》十则其中的五则,因为错字多,很多学生得分很少。还有名著题考到的《伊索寓言》知识,学生在总结寓意方面也出了不少错。
2、阅读:
尽管我们在复习的时候,侧重对阅读理解进行了训练,并贯穿了很多方法进行了引导,但学生的阅读理解能力依然没有大的提高。主要原因是很多学生在读不懂的情况下就开始做题。说明文阅读做的还可以,最后的叙事类文章学生因为答的不全面失了很多分。
3、作文
从学生作文情况来看,好的方面大致有以下几点:一是叙事清楚;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是缺乏细节描写,有许多作文就是“流水账”;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。
三、建议
这学期教初一,感觉这一级初一的基础特别差,拼音不会写,错字联篇,而且学习语文的习惯更是没有,平时自己不能做到主动读书,教这一级感觉压力很大,经过一学期的努力,虽然有进步,但不明显。针对这样的现状,我觉得这份试卷出的很合我心意,除了阅读理解,其他题还是比较重基础的。初一初二重基础,初三初四重能力。
对今后教学的几点看法
1、重视字词教学
字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。因此,我们在教学中应重视词语听写,词语抄写的训练,同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力
阅读题的得分率是很低的,说明了学生阅读的能力还不强。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。还有就是增加学生的阅读量。
3、激发写作兴趣
写作文对许多学生都是老大难,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字,在语言、形式上贯彻一个”活“字。并引导学生多读课外书,多读名著,从而拓宽视野。
相信在我们师生的共同努力下会有更大的进步。
01
善用工具书。
当小编仔细研究了一下孩子的卷子发现,他们的选择题丢分是因为词汇!
我发现现在的语文试卷十分灵活,古词,现代成语都会考。
像这样的问题,如果平时不去积累学习的话是完全答不上的。
所以,善用工具书是很重要的,不要让家里的工具书成为摆设!
02
错题集一定要做。
还记得小编在以往的文章里总是强调的错题集吗?
是的,错题集就是选择题制胜的关键所在。
这个时候是不是很多家长会疑惑,记错题干嘛?考过又不会再考。
记错题不止能帮孩子巩固薄弱的知识点,更是可以培养孩子一个严谨的态度!
这个就是没有记错题,没有好好去巩固的结果了。
考过不考了。这样的想法一开始就不对,掌握知识,不是看老师什么考过了,就只学没考过的。而是应该方方面面,始终保持着一个严谨的态度!
选择题的范围广,所以需要的知识储备就得够,以上小编提供的两个要点就是为了孩子们能更好的积累知识点,扩大知识量,从而不再担心语文选择题!
我省20xx年中考于昨日拉开帷幕,语文作为第一场开考学科引起了广泛关注,相较于往年中考语文试题,今年的语文试卷有什么值得研究与注意的地方呢?
首先,今年的语文试卷在结构上与往年一致,分为语文积累与综合运用、阅读和写作三大板块(另有卷面书写5分),分别对学生识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价这五个层次的能力进行了难易不同的考查。语文积累与综合运用板块中的古诗文名句默写依然以“8选6加4”的形式出现,小语段阅读、名著知识、综合性学习与口语交际中考查的内容及形式也与往年相似。阅读板块里现代文阅读部分考查说明文及散文,符合议论文与说明文隔年一考并与记叙文搭配的惯例;
文言文则考查了近11年未考的大热门《陋室铭》。“重头戏”作文板块给出了命题作文“这就是我的承诺”,强调“结合自己的生活体验”,题材定位在贴近考生生活实际的层面(题目中多含有“我”或“我们”),确保每个考生有事可叙,有理可析,有情可抒。
但是,今年的语文试卷还是让我们看到了一些变化,这些变化不光给试卷注入了新鲜的血液,也预示着未来语文中考的趋势。例如,多年未考的理解型默写考查得以回归;
课外阅读积累中前两分不是填空,而是以选择题形式呈现,且其中错误选项涉及20xx年考查的《海底两万里》,很多考生因为思维定式不重视刚考的篇目,不敢肯定其作者凡尔纳的国别,就会造成失分;
当然,整张试卷变动最大的当属文言文阅读部分,安徽中考多年来未曾涉及的课外文言文阅读理解的加入让人出乎意料,《论语·子罕》与《陋室铭》构成对比阅读,会给一些文言基础不扎实、功底不深厚的考生造成困扰,考后已有考生反映他将句子“或曰:‘陋,如之何?’”中的“或”解释成了“或许”而不是“有的人”,痛失一分。不过,虽然课外文言文阅读的出现让很多考生措手不及,但不可否认这是安徽中考语文的一大进步,这些简单的课外文言文考查的字词释义、内容理解、思想分析的难度不大,不会真正地为难考生,又会充分体现考生对文言基本知识的掌握水平,全面考查其灵活运用文言知识的能力,一定会成为今后文言文考查的走向。
综上所述,20xx年中考语文试题坚持了“稳中有变,变中求稳”的原则,打响了20xx年安徽中考第一枪,认真细心、基础扎实的同学一定能取得中考的开门红!
中考是指挥棒,对日常教学有着重要的导向作用。试题的背景材料选择跟初中物理概念密切相关,关注国家科技进步,增强民族自豪感,体现立德树人的根本任务。引导教师在日常教学中,关注学生形成适合个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如第8、24、25题都需要学生具有一定的科学思维和探究能力。而避免“填鸭式”的灌输知识,靠“刷题”、“硬记”来提高应试能力,要让学生学会学习、主动学习、探索学习,真正地让知识自然内化,使他们具备终生学习的能力。